*애덤 그랜트는 오피니언 칼럼니스트다. 펜실베이니아대학교 와튼 경영대학원에서 조직심리를 가르치며, 베스트셀러 책 "Think Again"의 저자다. 테드(TED) 팟캐스트 "Re:Thinking"을 진행하고 있다.

몇 해 전, 나는 강의실에서 학생들에게 SAT를 치다가 시간이 부족했던 경험이 있는지를 묻기 시작했다. 매번 거의 모든 학생이 그렇다고 답했기 때문에 놀랐지만, 어쩌면 놀랄 일이 아니었는지도 모르겠다.

수십 년간 교육자들은 시험 문제 푸는 속도를 학업 적성과 숙련도를 파악하는 기준으로 삼았다. 이에 따라 학생들은 주어진 시간 안에 문제를 모두 풀기 위해 진땀을 뺐다. 그러나 시간 싸움으로 지식이나 지성을 측정할 수 없다. 시간 싸움을 통해 알 수 있는 것은 그보다 훨씬 좁은 영역, 즉 ‘시간의 압박에 학생이 얼마나 침착하게 대응하는가’ 뿐이다. 결과적으로 제한 시간 안에 문제를 풀도록 하는 시험은 많은 학생의 진짜 숨겨진 능력을 제대로 평가하지 못한다.

똑똑한 사람들이 쉬운 문제를 더 빨리 풀어내기는 하지만, 어려운 문제를 푸는 데는 오히려 시간을 더 쓴다는 새로운 연구 결과들이 나오고 있다. 서두르면 일을 그르친다는 사실을 잘 알고 있고, 속도를 위해 정확성을 희생하려 들지 않기 때문이다. 두개골 절제술을 집도하는 외과의나 내 세금을 맡은 세무사가 일을 서둘러 끝내주길 바라는 사람은 없을 것이다. 속도가 중요한 직업을 갖게 된다고 하더라도, 시간 압박 속에서 방정식을 푸는 기술이 그 일을 잘하는 데 유용하다는 근거는 없다. 빠른 것이 장점이라면, 결단력과 절제력, 신뢰도 장점이 될 수 있다.

그러나 이상하게도 학생의 점수를 결정짓고, 이들의 교육과 직업 등 경력과 운명을 결정하는 시험들은 그런 것을 평가할 수 있도록 설계되어 있지 않다. 마치 폭탄제거반에 취직하려는 사람이나, TV 퀴즈쇼 ‘제퍼디’에 출연하려는 사람을 뽑으려는 듯 학생을 평가한다. 시간제한을 두는 시험은 깊게, 느리게 생각하는 학생이 아니라 뭐든 빨리, 얕게 생각하는 학생에게 유리하다.

한 번은 내 딸이 수학 중간고사에서 자기 점수에 깜짝 놀란 적이 있었다. 그 학기에 치른 시험 중 가장 길고 어려운 시험이었지만, 가장 높은 점수를 받은 것이다. 처음에는 우리 모두 어리둥절했다. 공부 방식을 바꾼 것도, 갑자기 이해도가 획기적으로 달라진 것도 아니었기 때문이다. 알고 보니 차이는 이 시험을 보면서 시간 압박을 느끼지 않았다는 점이었다. 해당 과목 선생님이 문제당 더 많은 시간을 배정해 주었기 때문이었다.

수학 시험에서 남학생들이 꾸준히 여학생들보다 강점을 보이는 소수의 분야는 바로 정신회전(mental rotation), 즉 3차원 물체를 머릿속에서 회전시키는 능력이다. 그러나 성별 간 차이도 시간 압박 여부에 따라 크게 달라진다. 수많은 연구에서 문제 풀 시간을 더 줄수록 남녀 간 차이가 줄어들었다. 시간제한을 줄일수록, 때로는 문제당 30초 정도 시간을 더 주기만 해도 성별 간 격차는 절반 이상 줄어들었다.

‘여학생들은 수학을 잘 못한다’는 선입견 때문에 여학생들의 수학 점수가 낮아진다는 것은 널리 알려진 사실이다. 선입견에 부합할지도 모른다는 두려움 때문에 시험을 칠 때 더 긴장하고, 이에 따라 작업 기억력이 저하되고 인지 과정이 방해받는다. 우리가 간과했던 사실은 시간 압박이 이런 현상을 더욱 강화한다는 점이다. 여학생들이 자기 능력을 의심하게 되면 문제를 푸는 데 시간이 더 걸린다. 서둘러야 하는 상황에 처하면 최상의 전략을 선택하지 못하는 경향을 보이고, 실수도 잦아진다. 불안감이 없을 때도 여학생들은 남학생보다 문제에 좀 더 체계적으로 접근하는 경향이 있다. 시간이 있을 때는 접근법을 다시 생각하기도 하고, 답을 다시 확인할 수도 있다. 시간이 있을 때는 좀 더 편한 마음으로 배운 것을 근거로 추측한다.

나는 집에서 딸과 연습 문제를 풀면서 실험을 해보았다. 딸은 수학 과목에서 우등생이지만 시간제한의 압박을 받을 때는 상대적으로 쉬운 방정식 문제에서 틀린 식을 사용하는 등 실수를 했다. 일종의 오타(typo) 같은 실수라, 우리는 (수학 문제를 풀다 나오는 오타 같은 실수란 뜻의) ‘matho’라는 단어를 만들어 냈다. 그러나 시간제한 없이 문제를 풀게 하자, 어려운 문제는 물론 정신회전 문제도 잘 풀어냈다.

시간제한은 여성들의 산수 능력에만 영향을 미치는 것이 아니다. 비슷한 불안감에 휩싸이면 누구나 서두르다가 실수하게 된다. 여학생보다 독해 능력이 떨어진다는 선입견의 영향을 받는 남학생, 자신의 단어 실력을 의심하는 이민자 출신 학생, 지능에 대한 질문을 마주한 흑인 학생 모두 마찬가지다. 난독증이나 ADHD(주의력 결핍 및 과잉행동 장애)를 가진 학생, 정신 또는 신체, 감각 장애가 있는 학생에게도 해당하는 이야기다.

학교에서는 보통 장애 학생들에게 시험 시간을 더 주는 식으로 문제를 해결한다. 하지만 최근에는 이런 정책 때문에 어떻게든 학습 장애나 건강 문제를 진단받아 혜택을 보려는 학부모와 학생들 사이에 일종의 군비 경쟁이 일어나고 있다. 그럴 바에야 차라리 모두에게 충분한 시간을 주면 어떨까?

나는 동북부 지역의 한 고등학교 관계자로부터 기말고사 시험 시간을 늘린 실험에 대한 이야기를 들은 적이 있다. 2시간이었던 시험 시간을 4시간으로 늘린 후, 민원이 쇄도했다고 한다. 학습 장애 등을 이유로 기존에 더 많은 시간을 보장받았던 학생과 학부모들은 시간이 부족했다며 불만을 토로했다. 늘어난 시험 시간에 맞춰 교사들이 문제를 더 많이 냈기 때문이었다.

이런 상황에 종지부를 찍어야 한다. 대다수 학생이 문제를 풀 때 시간이 부족하다면 시험 문제가 너무 많거나 시간이 부족하다는 뜻이다. 그래서 나는 이런 이야기를 접한 즉시 2시간짜리 시험 시간을 3시간으로 늘렸다. 하지만 여전히 많은 교육자는 ‘나도 당했으니, 너도 당해봐야 한다’는 몹쓸 고집을 버리지 못한다. 또한 대부분 교사는 표준화된 시험에서 학생들이 경험할 압박감에 대비하는 훈련을 미리 해야 한다고 믿는다.

그렇다면 표준화 시험의 대명사가 우리를 시간의 압박에서 구해줄 생명줄이 될지도 모른다는 사실은 재미난 아이러니다. 최근 대입 시험위원회(College Board)로부터 SAT에서 시간 압박을 최소화할 계획이라는 이야기를 들었다.
대입 시험위원회의 데이비드 콜먼 위원장은 역사적으로 SAT가 학생들에게 ‘시간을 부족하게 주고 많은 문제를 풀게 하는’ 시험이었지만, 디지털화를 거치면서 실험의 기회가 생겼다고 말했다. 그리고 그 실험 결과가 좋았기 때문에 이를 반영한다는 이야기였다.

콜먼 위원장에 따르면 내년부터 SAT는 시험의 길이가 전반적으로 줄어들고, “평균적으로 97%의 학생이 주어진 섹션의 문제를 다 풀고도 7분 정도의 여유 시간을 확보할 수 있도록” 설계될 예정이다. “문제 빨리 푸는 것이 곧 똑똑한 것이라고 여기던 시절에서 벗어나야 한다”는 것이다.

이는 학생은 물론 교사에게도 교육의 철학 자체를 완전히 바꾸게 하는 계기가 될 수 있다. 가장 대표적인 표준화 시험이 더 이상 시간 압박에 초점을 두지 않는다면 학교 시험에서도 그럴 필요성이 줄어든다. 그런다고 학생들이 시험 보는 날을 기다리는 일은 없겠지만, 적어도 시험을 덜 두려워하게 될 것이다. 시험에서 자신의 장점을 더 잘 발휘할 수 있을 것이다. 또한, 앞으로 인생에서 성공하기 위해 무엇이 필요한지도 더 정확하게 파악할 수 있게 될 것이다.

학교에서 시간제한을 둔 시험은 아이들에게 성공이 단거리 경기라고 가르친다. 그러나 인생에서 성공은 마라톤에 가깝다. 지혜는 생각의 속도가 아닌 복합적인 사고력이다. 정답을 가장 빨리 뱉어내는 학생이 반드시 가장 큰 잠재력을 가진 사람은 아니다. 가장 큰 잠재력을 가진 사람은 오히려 제대로 된 질문을 던지기 위해 신중하게 생각하는 학생이다.

원문 : The SATs Will Be Different Next Year, and That Could Be a Game-Changer

(c) 2023 The New York Times Company

번역 : 뉴스페퍼민트

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